常熟市莫城中心小学    吕    华


第一篇：学校概况

 
        常熟市莫城中心小学创办于1913年2月。2003年7月学校实现整体搬迁。2003年12月，学校晋升为江苏省农村实验小学。至2021年12月，常熟市莫城中心小学占地面积39428.2平方米，建筑面积18637.7平方米。学校认真规划好每年的招生规模，使学校规模一直保持在相对稳定的水平上，现为一中心校一分校（安定小学分校）的学校布局。目前中心小学有教学班42个，学生1857人，平均班额44.21人。学校接纳外来务工学生962人，占学生总数的51.80%。安定分校为2轨12个教学班，学生数482人，新市民子女学生479人。
        学校现有教职工111人，其中专任教师任108，教学辅助人员 3人。专任教师学历达标率 100 %。其中大专及以上学历比例100 %以上。学校骨干教师比重不打断扩大，专任教师中常熟市级教学能手及以上有42人，占 38.89%，常熟市级学科带头人及以上12人，占11.11%；骨干教师中有苏州市学科带头人1人，苏州市教科研学术带头人1人，占骨干教师的16.67 %。
        学校布局合理，花木飘香，书香阵阵，营造了富有鲜明特色的校园文学特色氛围。近年来，学校弘扬优良办学传统，全体师生秉承“诚、 毅”校训，坚守“求真务实、崇善尚美”校风，锐意改革创新，持续提升办学内涵。学校先后获“江苏省农村实验小学”、“江苏省实施素质教育先进学校”“江苏省绿色学校”“江苏省健康促进（金奖）学校”江苏省平安校园、“苏州市特色文化（文学）学校”、“苏州市文明校园”、“苏州市教育现代化小学”、“苏州市德育先进学校”、“苏州市教育技术装备管理先进学校”、“苏州市书香校园”、苏州市《义务教育学校管理标准》特色学校、“苏州市艺术特色学校”等荣誉称号；在常熟市小学绿色评价中，学校每年都被评为常熟市小学办学水平发展性评估优秀……各种荣誉证书、奖牌在书香弥漫的童心校园里熠熠闪光。

第二篇：发展情况与成果

        “十三五”期间，学校树立“立德树人”教育理念，在保持原有办学优势的基础上，进一步拓宽学校发展空间，形成了更灵活的办学机制。“十四五”，学校坚持“五育”并举，全面发展素质教育，继续以“求真尚美”为办学理念，以“践行慧雅童心课程，建设慧雅童心文化”为办学思路，以培养“诚笃弘毅、博雅达观少年”为办学目标，积极探索“童心文化”建设，努力办成内涵丰厚、特色鲜明、社会满意的现代化学校。
        一、加大投入，办学条件持续改善
        近年来，在莫城街道、市教育局的关心和支持下，学校不断加大投入力度，优化办学条件，为更好满足开展教育教学活动的需求提供了有力的保障。
        1.校安工程项目改造。政府投入99万对学校电路进行了改造，投入170万对食堂改造，投入211万对学校运动场改造，修建了笼式足球场。另外，我们投入近200万对食堂连廊、消防设备、多媒体教室3进行了改造，对多媒体教学设备、教室课桌椅等进行更新升级。同时，莫城街道今年还投入150万，对安定分校的教育用房等进行了改造。
        2.校园文化项目升级。2021年，学校围绕校园童心文化特色建设，精心打造常熟市首批品格提升工程项目“构建慧雅童心课程  培养诚笃弘毅少年”，投入60多万资金，对教学楼三层开放区域进行了升级提升，形成了阅读区、展览区、表演区、特色区、活动区等，同时对心理健康咨询室、少先队队室进行了重新规划调整，凸显了“慧雅童心”课程的育人功能，提升了学校文化品位。
        二、以人为本，管理机制优化创新
        1.“管理标准”规范人。作为苏州市义务教育《义务教育学校管理标准》特色学校，学校将以“管理标准”作为学校加强内部管理制度建设的基本依据，确立现代学校管理思想，建立健全各项管理制度，完善学校内部管理机制。学校行政干部能自觉按照《管理标准》要求，自觉规范自身的管理和教育教学行为，切实提高了学校管理的水平和效益。
        2.民主管理激励人。学校坚持党的领导，扎实推进校务公开，维护教职工合法权益。如学校“十四五规划”等重大事项严格按照教代会程序进行民主决策，充分发挥了教职工在学校管理中的民主监督作用。学校实行年级组、教研组条块相结合的管理模式，实行精细化管理。学校的管理机制和分配制度，得到了广泛的认可。
        三、争先创优，优秀群体日益壮大
        教师队伍的质量，决定着教育的质量。学校重视教师队伍梯队建设，积极开展培养工程，形成了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的优秀教师队伍。
        1.加强师德师风建设。学校以“四有”好教师为标准，通过“博雅”魅力教师、“慧雅”课程导师、“诚毅”敬业模范的评比，表彰在事业发展、专业成长、课程改革中辛勤工作、乐于奉献、成绩突出的教师，以培育旗帜群体，树立优秀榜样，引领教师队伍的发展方向。
        2.切实加强师能建设。学校确立了“一年入门，三年合格，五年成熟、七年成骨干”的青年教师培养目标，制定了一系列教师专业发展规划和校本培训制度。学校通过青蓝工程、新入职教师培训、启航工程、名师工程等培训方式，促进了教师的自主发展。3位教师获“市优秀带教导师”称号；学校为苏州市第七批教科研先进团队；在2022年苏州市学科素养竞赛中，我校12位教师分获一、二、三等奖。（2020年有11位获一二三等奖）2022年，2位教师评为苏州大市级骨干。
        四、立德树人，德育工作务实推进
        学校坚持“德育为首，以德育人”理念，高举爱国主义旗帜，通过系列主题活动，引导学生在体验中感悟，在实践中提高，在活动中成长，学校呈现出德育教育新样态。
        1.品格提升工程项目。2021年我校《构建慧雅童心课程 培养诚笃弘毅少年》项目经苏州市专家评选，被批准为首批常熟市中小学生品格提升工程建设项目（全市仅10所学校）。2022年11月结项，被评为市级“精品项目”。（具体见我们的“构建慧雅童心课程，培养诚笃弘毅少年”品格提升工程项目台账。）
        2.关注学生心理健康。学校注重在班主任工作中渗透心理健康教育，通过形式多样的心理健康教育活动，帮助学生掌握心理健康科学知识，促进学生身心健康发展。我们每年都会安排教师参加心理健康教育师资的各项专业培训活动。学校开设特教班，配备专任教师担任辅导老师。学校建有“心语小屋”——心理健康咨询室，被评为“苏州市中小学合格心理咨询室”。
        关心爱护贫困学生，确保困难学生得到应有的关爱和帮助。继续搭建社会各界爱心人士与本校贫困学生的桥梁，使得贫困学生得到了社会的关心和帮助。每年学校退教协会以及其他爱心人士会到校资助相应学生，帮助他们解决经济困难，促进学生健康成长。
        3.创新德育活动形式。学校加强德育研究，坚持德育创新。如除了德育常规工作外，我们还积极构建“童雅”主题德育文化，每月确立“童雅”活动内容主题。我们还通过“慧雅童心教室”评比、“心语小屋”、“昆承湖小广播”、综合实践活动、家校幸福通道来丰富德育教育内容和手段，全方位、多渠道的为学生服务。少先队队室被评为苏州市四星级队室，获苏州市优秀少先队集体称号。
        4.构建社团特色课程。学校以“一师一课程”为抓手，发挥教师优势长处，让教师做课程的开发者与建设者，建设独具特色的“童慧课程”，丰富学校的“童心课程”体系，着色学校的“童心文化”。走进“童慧社团”，足球、排球、网球、合唱、尤克里里、二胡、古筝、民乐、民族舞等社团深受学生喜爱。学校开展大课间阳光体育活动、艺术文学节等各项文体活动，让不同兴趣爱好的学生都有时间和空间展示和锻炼，满足学生多样化的需求，促进学生多元化发展。我们的“小黄鹂•慧雅少儿合唱团”连年获常熟市小学生文艺会演一等奖，获苏州市中小学生艺术节合唱比赛一、二等奖；年年是常熟市中小学生“冬锻三项”比赛团体第一名；校园足球获评苏州市校园足球特色学校考核一等奖。2022年10月29日，在常熟市青少年校园足球啦啦操比赛中，我校获一等奖。在2022年常熟市中小学生田径运动会上，我校田径队获得团体第九名好成绩。
        五、深化教改，课程文化彰显特色
        学校严格执行《苏州市课程实施方案》，认真落实《江苏省中小学管理规范》有关规定。通过国家课程校本化实施，倾力打造“童心教育”理念，坚持以改革课堂教学为抓手，围绕学校主课题研究，优化教科研工作，积极探索“童心•童真”课堂教学模式，打造具有“童趣、童味”的课堂文化，取得了一定的成果。
        1.完善“童心课程”体系。“十三五”期间，我校申报立项了苏州市教育科学“十三五”规划课题《基于核心素养的“童心课程”体系构建与实践的研究》，现已结题。2019年，《陶行知教育思想引领下学校“童心课程”构建的研究》立项为苏州市教育科学“十三五”规划2019年度课题，2021年5月举行了中期论证活动。我们在陶行知教育思想“完整儿童观”的指导下，全面探索构建与实施“童心课程”研究，形成了校本化的“童心课程”体系构建框架，即富有莫小特色的“童真课程”、“童慧课程”和“童雅课程”童心课程群。课题组成员围绕课题研究有20多篇论文在苏州市、省级以上获奖或者发表。徐洪老师被授予江苏省学陶师陶先进个人，苏州市学陶师陶研陶工作先进个人，邵金芳老师获苏州市语文评优课二等奖，朱丽佳老师获苏州市科学评优课二等奖，张陈英老师在苏州市“苏式课堂”数学优质课评比中获一等奖；周秋英老师、曹思佳老师获苏州市小学数学微课制作大赛一、二等奖等。徐洪副校长主持的《童心绘梦，书香致远——小学生文化积累的实效培养教学实践研究》获苏州市义务教育学业质量监测结果运用案例二等奖。“童心教育”促进了教师的发展，提升了学校办学品质。
        2.“童心•童真”课堂教学。在课改实践中，我校多次承办常熟市级、集团课堂教学活动。在课堂教学中，我校注重学生良好的学习习惯与思维品质的培养。教导处、教科室围绕子课题《基于学科素养的“童真课堂”校本化实施》开展课堂研究工作，通过开展骨干教师研究展示课、青年教师实践课、年轻教师随堂课、借班上课等活动，积极探讨“童心•童真”课堂教学策略，全力提升课堂教学质量。2022年3月，我校申报立项了苏州市陶研会“十四五”规划课题《陶行知“求真”思想引领下小学“童真课堂”实践研究》，在原有基础上深入实施与探索“童真课堂”的研究工作。2021年共有11个微型课题立项、结题，2022年申报立项了12个微型课题。
        我们通过逐年修订《莫城中心小学七认真细则》，加强教学“七认真”工作的督查、总结、反馈工作。在“双减”背景和“课后延时服务”工作下，我校进一步规范了教学“七认真”工作流程，提升了教师编写教案、设计练习等能力，开展作业公示制度，创新检查考核方式，实行每月校本督导的形式，完善督查制度，加大督查力度。
        3.关注学生个性发展。教导处每学期举行学生“童慧”学科素养、“慧思慧算”整班性计算能力赛等，提升学生综合素养，以此培养学生诚笃弘毅、博雅达观的精气神；同时我们也加大对后进生转化力度，开展分层教学，完善针对后进生的教学评价与考核制度。我校学生在各级各类学科竞赛中喜获丰收。
        4.“童心文学+”特色项目。近年来，学校不断丰富文学特色和文化内涵，在文学发展上做了大量的探索和实践，精心打造“文学阅读微课程、文学活动微课程、文学社团微课程。我们通过“文学系列课程”：“诗韵莫小”文学节、一书一课程、经典诗文诵读、图书超市、书香之班、星级小书房、阅读之星、花蕾文学社、作文月赛、作品展评……做到课外阅读课内化，从而提升学生的文学品格素养。同时，制订了许多建设性的文学特色制度：一刻钟晨读课程、课前三分钟朗读课程、每周两节 20分钟阅读短课程、每月一次阅读指导课等，极大地推动了文学特色的立体化、多样性发展。
        学校“花蕾文学社”成立于2001年9月。儿童文学作家金曾豪先生来校题写“花蕾文学社”社名，并题写“以文学滋养童年，以文学点亮人生！”肯定学校的文学特色成果。“花蕾文学社”社刊《繁星报》从2004年正式创刊至今，已连续出刊 258期。学校现为常熟市文学特色三星级学校、新教育实验学校、苏州市阅读节优秀项目学校、苏州市书香校园、全国青少年读书教育活动读书育人特色学校。
当前，我校提出了“童心文学+”发展思路及实施策略，即将文学融入“全课程”的特色发展模式，这里的“+”不是活动的+－，而是全员阅读，全科阅读的思想。以文学的视角、思路、形式、成果等融合各自课程的特点，让我校的文学特色插上翅膀，振翅高飞。
        近年来，我校全体教职工发扬民主、团结、奉献的奋斗精神，创造性地开展各项工作，学校各项建设呈现出蓬勃发展的良性态势，赢得了社会各界人士、莫城当地老百姓的良好口碑。（再次感谢教育局领导、莫城街道领导的关心和支持。）

第三篇：反思与展望

        回顾近几年来的工作，学校发展取得了不少喜人成果，但我们也清醒地意识到，对照新时代发展对义务教育学校培养学生的新要求，以及广大人民群众对优质教育资源的新期盼，学校仍存在着一些差距。我们将以党的二十大精神和习近平总书记系列重要讲话精神为引领，以学校“十四五”发展规划为指导，抓住学校教育发展重点环节，落实有效措施，全面推进学校更好更快地发展。
        1.进一步壮大优秀教师群体。学校新教师较多，他们的成长需一个过程；我们将抓实青蓝工程、启航工程项目，组织一系列有利于青年教师发展的教学、教科研活动。另外，学校总体上较高层次的名师、骨干教师数量还偏少，我校将采取更为得力的措施促进教师的专业发展。
        2.进一步提升教学科研工作。我校规模比较大，地处城乡结合部，教师流动大，较多新接手研究任务的老师在跟进课题研究时，对之前的研究任务、内容缺少了解和认识，导致衔接出现问题，研究不够畅通。“童心教育”文化理念转化为教师自觉的教育行动还存在一定的困难，需要专家的专业引领和指导。
        3.进一步优化教育资源配置。我校地处全国闻名的服装城附近，外来流动人口比较多，新市民子女入学需求迫切，对我校现有教育资源的配置机制也提出了新的挑战。
        4.进一步提升校园设施设备。学校2003年8月投入使用到现在，原有的硬件设施已经不能完全满足当前教育发展、学校发展的需要，需要进一步的更新、提优、升级。
        常熟市莫城中心小学实施素质教育所取得的成果见证着学校用特色办学践行“慧雅童心”教育理念的努力。站在新的历史起点，我们将凝心聚力，踔厉奋发，用实际行动谱写学校发展新篇章，努力构建学校素质教育新样态。