——常熟市外国语初级中学多元智能综合实践课程基地建设的探索和实践
常熟市外国语初级中学是江苏省教学创新特色学校、省文明校园、省首批基础教育数字化学习试点学校。2014年学校的“初中生多元智能发展综合实践课程基地”成为苏州市初中课程基地建设项目。在省“十二·五”规划课题“初中生多元智能发展综合实践课程的研究”的引领下，学校不断探索特色化、校本化课程基地建设开发与实施的规律，推进课程基地建设对常态化教学的引领与影响，进而丰富学校“以人为本，科学育人”教育理念的内涵；同时积极发挥基地的示范和辐射作用，提高了学校课程基地的影响，真正实现了立足核心素养培育发展学生多元智能。
一、开设课程提实效
“多元智能综合实践课程体系”的核心是建设适合学生发展、生动有趣、形式多样、契合实际的实践课程，这是学校工作不可缺少的组成部分，是发展学生特长的重要阵地。是否能充分发挥其应有的作用取决于是否能够保质保量地扎实开展好实践课程的活动。综合实践课程必须和平时的教学工作一样，有计划、有步骤地进行。
1. 课程设计有系统，课程活动有计划
课程基地建设围绕多元智能理论，开发优势智能强化课程，以期学生能够找到并形成自己的优势智能，并在课程的帮助下形成特色能力。我校现有八大智能二十多门特色课程。
在课程整体规划指导下，课程实施计划成为执行的关键。学校既有每学期的短期授课计计，也有年度的中长期建设规划。每学期开学初的综合发展实践课程任课教师会议布置强调的是学期的活动计划，安排好每周的活动内容，课时有教案，活动有记录，期末有评价。同时随着课程的开展，逐步丰富和完善实践课程内容设计、教学形式调整和效果评估反馈。从一节课变成一个专题课，再发展到系列专题，最终成为校本综合实践课程。目前，学校已经开发了“七彩谜社灯迷教材”“召南生物社教材”“书法社教材”“七彩文学社”等校本教材 ，建立了网络学习互动平合，如 PETS 公共英语MOODLE在线教学系统。
2. 课程实践有专室
综合实践课程的开展对场地、环境、器材等有一些特别的要求，学校在各课程固定场所的基础上加强了专用教室的建设。在行政楼三楼和实验楼建设了“多元智能综合实践课程中心”， 设计建设了戏墨书法室、心理团辅室、“玩意儿”益智手工室、七彩谜社、国际象棋等二十二个室内专用教室，根据课程实施要求进行了教学数字化改造和课程氛围建设。同时也鼓励老师利用校园植被、运动场所、周边设施等开展自然观察、运动技能等活动。
3. 加强师资建设，提高课程质量
质量是所有课程的保证，综合实践课程师资培养是课程基地成败的关键。自课程基地建设开展以来，学校首先挖潜现有教师潜力，以“党员先锋引领，学生多元发展”的一校一品党建文化品牌项目建设为抓手，通过党员骨干教师示范引领，特长教师积极响应的形式，筹措特色师资。并且对综合实践课程的任课教师进行了多次培训，先后赴苏州立达中学、景范中学、无锡南长实验中学等进行了观摩交流活动。通过内部挖潜和后续培训，逐步将课程做强做精，做出品牌。
另外，学校积极利用常熟市教育局校外专家的政策，邀请校外的优秀人才上门送教。学校常年聘任校外专家5人进校执教，高质量建设了七彩谜社、陶艺坊、国际象棋等优质课程，一周一次的“专家讲坛”大型专题讲座活动，邀请了常熟理工学院、市文联、市卫生局、公安局等多方专家，让校内同学有机会聆听社会各行业精英的专题讲座。
4. 严抓管理考核，提高课程效果
学校综合实践课程固定在每周四下午的七八两节课，在教学时间上投入很大，为了保证课程教学效果，学校加大了管理力度，通过教学楼巡查，督促学生及时到位；任课教师精确点名，及时向班主任汇报缺席情况以便班主任加强教育，对于选课失败的同学及时调整学生所学课程；课程设立优秀学员奖，提高学生的积极性，千方百计保证课程顺利实施。
二、深耕课程有回报
九连环社团荣获苏州市“社团之星”，戏墨书法社获苏州市“十佳社团”提名奖，心理剧社获常熟市优秀社团的称号，所拍摄的视频案例获获苏州市综合实践活动优秀案例评比一等奖。七彩谜社获得了苏州市“平江杯”灯谜邀请赛集体铜奖，多次在省市级比赛中获奖的国际跳棋课程、信息学奥赛课程以及在市运动会中获奖的各项球类课程。其他学生个人各级各类获奖每年150人次以上。
三、交流展示促发展
2016年10月，学校承办江苏省“教海领航•素养培育”暨“核心素养与综合实践课程”中学教学研讨活动，向全省教育专家展示了数学逻辑智能培养、语言智能培养、身体运动智能培养、自然认知智能培养和人际及自我认知智能培养等多方面课程。同时《江苏教育》杂志还在2016年11月《名校课改》进行了专栏报道。
学校积极联系集团内各校开展共建初中生多元智能发展综合课程实践基地，并成功举办了两届外国语协作型集团吉尼斯活动，有效的推进集团发展，形成了开放、创新、互动的教学氛围。
在省“十二·五”规划课题“初中生多元智能发展综合实践课程的研究”的研究中，学校不断探索特色化、校本化课程基地建设开发与实施的规律，现有多元智能相关微型课题二十余个，实现了课程开发和教师专业发展的良性互动。
四、后续发展书新篇
在现有“多元智能综合实践课程基地”建设的基础上，学校提出建设“初中多模态融合课程基地的新目标。以“联珠文化”为文化引领，以“多模态融合”课程创建与实施为核心，以多模态教学环境的创建为支撑，以项目评价跟进为保障，促进学生成长、教师发展、学校内涵发展。
“多元智能综合实践课程基地”以及后续“多模态融合课程基地”的建设促进了学校教育教学质量的提升，在学校的学科建设、创新人才培养和特色创建等方面发挥了重要的作用。
