上海市松江区人民政府教育督导室责任督学     陈亚杰

      【案例背景】
        2014学年起我担任松江区某小学的责任督学。某小学是一所外来务工随迁子女小学，校舍标准美观，学校投资上亿元，完全可以和公办小学媲美，师生3400多人，是一所规模较大的随迁子女学校。现在外界对随迁子女学校有一些偏见，刚刚担任责任督学时，有同事就在耳边吹风：随迁子女学校安全为第一啊！弦外之音不言而喻，其他方面可以放宽，随意一点。但我认为随迁子女也是祖国的花朵，随迁子女学校也是国家义务教育的一部分。因此，我想说随迁子女学校不姓“随”。安全对于每一个学校都重要，但学校的管理、教师队伍的建设、教学质量的提升等其他方面也同样重要。学校管理要学会十指弹钢琴，甚至要面面俱到。所幸，在与校长交流后，我发现我们的思想、理念是不谋而合。通过观察发现该校学生喜欢学习、自主学习、高效学习的氛围自然而真实；教师善于引领、精于指导、敢于放手的方法厚实而智慧；学校班子成员以人为本、求实创新、尽善尽美的理念科学而睿智。某小学在强化教师专业发展、加强师资队伍建设方面是花了大力气的，为教师专业发展积极创设平台。
       【案例描述】
        初到某小学，给我留下印象最深的是她的年轻与活力。某小学的老师是一个朝气蓬勃的群体，绝大部分是大学刚毕业的年轻教师，他们刚走上教学岗位，极富工作热情，但初为人师的他们也有自己的困惑，青年教师专业发展过程中也面临着很多问题，比如：课堂教学管理、教学内容的设计、教学方法的研究、教学随笔与教学反思的撰写等问题。因此，作为责任督学，我深深的意识到为他们搭建一座成长的平台是我义不容辞的责任。
        在与校长、教务主任的沟通交流中，我得知，某学校虽然是随迁子女学校，但学校中的师生都迫切希望能与外界多进行交流。因此我积极协助校长为老师和同学们创造学习和交流的机会。如：与当地公办小学结对，定期进行教研交流；利用校庆五周年之际举办教学大比武及教学论坛，教师参与率高达90%，并邀请校外专家担任评委指导点评。同时，继续组织、推进该校优秀的传统项目，如连续四届参加由梅子涵教授推进的上海儿童阅读论坛；连续三届选派选手参加上海市儿童绘本阅读故事讲述大赛，并成功加入“为童年播下幸福的种子”------上海推进儿童阅读实验组基地学校；组织教师观摩全国小学语文阅读大赛（上海站）特等奖汇报课；组织教师外出聆听贾志敏老师讲座等活动。参加交流学习的青年教师都表示受益良多，回校后大力推进、活跃了学校的教学教研活动。
        我想，帮助随迁子女学校的青年教师成长，就是要树立他们的信心，帮助老师们获得更多学习的机会，不仅要走出去，还要把专家请进来。恰巧，学校也希望有更多的青年教师得到学习的机会，他们特别渴望能把专家请进来，能由专家引领，探索新趋势，跟老师面对面的交流，惠及更多的教师。说者无心，听者有意。一所学校，特别是一所别人眼中的随迁子女学校，能如此重视教师的专业发展，作为一名责任督学，我十分感动，也很有感触，我有义务帮助学校领导、老师达成他们的愿望。一场由专家引领的送教进校的方案在我头脑中酝酿，经多方努力，终于联系到上海市教育学会小学语文教学专业委员会秘书长冯寿鹤老师，在冯老的撮合下，2015年4月2日上海市语文特级教师王林琳老师一行来到某小学，为老师们献上了一堂精彩的观摩课——《看不见的爱》，并为某小学的青年教师们作了《慢慢走，欣赏啊----关于文本细读的几点思考》的报告。冯寿鹤教授也作了《教师专业发展的思考》讲座，能与专家老师面对面交流、互动，老师们无不感叹大开眼界，特别是在教学中的一些感受，与名师、专家的报告有颇多共鸣。正是有这样一群朝气蓬勃、积极上进的老师，某小学被评为松江区2012至2014学年“强师兴教”先进集体。
      【案例反思】
        一、学校自身的定位，决定学校的发展。
        上海市虽然对随迁子女学校在各方面的投入逐年加大，但随迁子女学校作为上海基础教育的一部分，仍然是一块短板，不管是在硬件设施上还是软件环境建设上都与公办学校存有较大的差距。硬件设施建设不是一朝一夕能解决的问题，但在学校内部的管理、师资队伍建设、校风教风学风建设、学校自身的定位等方面，我认为随迁子女学校是可以大有作为的，同样可以打造出自己的特色，随迁子女学校好比是一只麻雀,也应该肝胆俱全。据我所知，上海的随迁子女学校规模都不小,大的将近4000人，小的也有1000多人，比一般的公办小学人数都多。对于这样“大规模”的随迁子女学校，我赞同某小学管理者的说法：随迁子女学校不姓“随”，我们同样可以做出高端的管理。我想这就是学校的一种自身的定位，思想有多远，我们就能走多远。
        二、教师角色的转变，提升学校的发展。
        在随迁子女学校的教师队伍中，以前年龄结构偏大，角色定位不清，更确切的说，他们本身就把自己当成一个农民工，教书对他们来说只是一种谋生养家糊口的职业。如今在随迁子女学校，90%都是80后、90后，学历80%都是本科，甚至研究生、硕士。他们大部分刚走出大学校门，他们对自己的人生有着美好的憧憬，教师不仅是一种职业，更是他们的一种事业，他们渴望得到发展，但目前的状况是他们正是缺少这种提升自己的机会。从案例中我们不难看出，随迁子女学校教师的角色在发生改变，不得不再次触发教育要均衡发展的那根敏感的神经。学校、教育行政主管部门要积极创设为随迁子女学校教师专业发展的平台。
        一年来，我按照区督导工作要求，通过专项督导和随访督导等方式，经常深入到责任学校进行调研、督查和指导，为解决学校教育教学的热点、疑点、难点献计献策，为学校的发展提出了很好地意见和建议，得到了责任学校的认可。今后，还要进一步加大对责任学校的帮助和指导，争取让每一位老师都能教有所得，让每一所学校都办出特色，办出品味。
       【专家点评】
        本案例中，责任督学有效指导进城务工人员随迁子女学校开展工作主要体现在以下三个方面：一是帮助学校树立正确的办学理念，即“随迁子女学校不姓‘随’”，在这一理念的引领下，学校各方面的工作有了明显的进步；二是为学校搭建沟通与交流的平台，与当地公办小学结对，定期进行教研交流活动；三是把专家请进来，让广大教师与专家面对面，共同探讨“课堂教学管理、教学内容的设计、教学方法的研究、教学随笔与教学反思的撰写等内容”。此举惠及了每一位教师。（张根洪）